IRIS
CAPUTI, MARCELLA
 Distribuzione geografica
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Continente #
EU - Europa 2.087
AS - Asia 1.739
NA - Nord America 1.023
SA - Sud America 534
AF - Africa 46
OC - Oceania 3
AN - Antartide 1
Totale 5.433
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 966
RU - Federazione Russa 934
CN - Cina 660
IT - Italia 563
SG - Singapore 556
BR - Brasile 447
SE - Svezia 250
HK - Hong Kong 199
VN - Vietnam 188
FR - Francia 112
NL - Olanda 49
GB - Regno Unito 44
DE - Germania 37
AR - Argentina 26
BD - Bangladesh 24
CA - Canada 23
MX - Messico 18
ZA - Sudafrica 18
IN - India 17
IE - Irlanda 16
IQ - Iraq 16
EC - Ecuador 15
ID - Indonesia 15
PL - Polonia 15
FI - Finlandia 14
CO - Colombia 11
JP - Giappone 10
UA - Ucraina 10
AT - Austria 9
VE - Venezuela 9
MA - Marocco 8
PE - Perù 8
TR - Turchia 8
UZ - Uzbekistan 8
CL - Cile 7
ES - Italia 7
KE - Kenya 6
PK - Pakistan 6
PY - Paraguay 6
DZ - Algeria 5
LT - Lituania 5
EG - Egitto 4
SA - Arabia Saudita 4
AU - Australia 3
DO - Repubblica Dominicana 3
GT - Guatemala 3
KR - Corea 3
KZ - Kazakistan 3
MY - Malesia 3
NO - Norvegia 3
UY - Uruguay 3
AE - Emirati Arabi Uniti 2
AL - Albania 2
BO - Bolivia 2
CH - Svizzera 2
CI - Costa d'Avorio 2
GD - Grenada 2
GR - Grecia 2
JM - Giamaica 2
KG - Kirghizistan 2
LB - Libano 2
PS - Palestinian Territory 2
RO - Romania 2
TT - Trinidad e Tobago 2
AQ - Antartide 1
AZ - Azerbaigian 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BB - Barbados 1
BE - Belgio 1
BG - Bulgaria 1
BN - Brunei Darussalam 1
BW - Botswana 1
CR - Costa Rica 1
CZ - Repubblica Ceca 1
DK - Danimarca 1
ET - Etiopia 1
GE - Georgia 1
HN - Honduras 1
IL - Israele 1
IR - Iran 1
IS - Islanda 1
JO - Giordania 1
LK - Sri Lanka 1
LV - Lettonia 1
MD - Moldavia 1
MK - Macedonia 1
MN - Mongolia 1
NI - Nicaragua 1
NP - Nepal 1
OM - Oman 1
RS - Serbia 1
SI - Slovenia 1
TN - Tunisia 1
TW - Taiwan 1
Totale 5.433
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Città #
Moscow 223
Singapore 197
Hong Kong 196
San Jose 160
Beijing 141
Shanghai 139
Ashburn 136
Dallas 90
Hefei 86
Ho Chi Minh City 82
Lawrence 82
Princeton 82
Lauterbourg 72
Milan 62
Rome 42
São Paulo 33
Hanoi 28
New York 27
Los Angeles 23
Guangzhou 16
Catania 15
Dublin 15
Orem 15
Helsinki 14
Rio de Janeiro 14
Saronno 14
Haiphong 13
Montreal 12
Denver 11
Genoa 10
Turin 10
Warsaw 10
Brooklyn 9
Manchester 9
Naples 9
Porto Alegre 9
Brasília 8
Curitiba 8
San Francisco 8
Ancona 7
Bari 7
Belo Horizonte 7
Bologna 7
Fortaleza 7
Guayaquil 7
Houston 7
Johannesburg 7
London 7
Munich 7
Poplar 7
Tashkent 7
Tokyo 7
Amsterdam 6
Chennai 6
Piracicaba 6
Thái Bình 6
Baghdad 5
Bauru 5
Brescia 5
Can Tho 5
Florence 5
Hangzhou 5
Lima 5
Mexico City 5
Newark 5
Osasco 5
Phoenix 5
Santa Clara 5
São Bernardo do Campo 5
Toronto 5
Vicenza 5
Vienna 5
Cape Town 4
Columbus 4
Da Nang 4
Feira de Santana 4
Fermo 4
Goiânia 4
Guarulhos 4
Ha Long 4
Huế 4
Mariotto 4
Medellín 4
Nairobi 4
Pordenone 4
Redwood City 4
Salerno 4
Santiago 4
Sassari 4
Seattle 4
Shenzhen 4
Taboão da Serra 4
Taggia 4
Tianjin 4
Verona 4
Vittuone 4
Aprilia 3
Aracaju 3
Atlanta 3
Biên Hòa 3
Totale 2.433
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Nome #
Questionario sulla coordinazione motoria, la versione italiana del Developmental Coordination Disorder Questionnaire (DCD-Q). 369
Alfabeto morale: un training prosociale nella scuola secondaria di II grado. 110
Questionario sulla coordinazione motoria, la versione italiana del Developmental Coordination Disorder Questionnaire (DCDQ). 104
A comparison between a mentalistic and a non-mentalistic training: Evaluation of theory of mind, cooperation and prosocial behaviour in school-aged children 102
Assessing interplay between theory of mind, persuasion and social skills through graphical models 96
Alfabetizzazione morale: educare alla prosocialità nella scuola secondaria 92
Neurobiological Correlates of Psychosocial Deprivation in Children: A Systematic Review of Neuroscientific Contributions 91
I correlati neurobiologici della deprivazione psicosociale nei bambini: una revisione sistematica dei contributi neuroscientifici. 89
Does reality look faster as children grow up?. 85
Assessing Life Satisfaction Across Cultures: Italian Validation of the Brief Multidimensional Students’ Life Satisfaction Scale (BMSLSS) 85
Alfabetizzazione morale in tre tipologie di scuola superiore 84
Alfabetizzazione morale in tre tipologie di scuola superiore 82
Teoria della mente e relazioni coi pari in classe: il ruolo del comportamento prosociale. 79
Do Feelings of Loneliness Mediate the Relationship between Sociocognitive Understanding and Depressive Symptoms During Late Childhood and Early Adolescence? 78
Effetti della teoria della mente sull’adattamento sociale e scolastico: uno studio longitudinale 76
Autism in adulthood: 48 months follow-up evaluation of the farmstead community model 76
Continuità tra il rapporto con la madre e quello con l’insegnante. Effetti sul rendimento scolastico dopo la transizione alla scuola primaria. 75
Alexithymia in chronic and episodic migraine: a comparative study 74
What can the Test of Emotion Comprehension (TEC) tell us about children’s social competence? 74
Effect of music- and sport-based training on adaptive behaviour in adults with autism 74
Videos look faster as children grow up: Sense of speed and impulsivity throughout primary school 73
“Teoria della mente e rendimento scolastico: il ruolo della sensibilità alle critiche”. 72
Alfabetizzazione morale: Educare alla prosocialità nella scuola secondaria 71
Analysis of emotional picture viewing through eye movement recording 71
“Teoria della mente dei ragazzi e successo scolastico” 70
“Teoria della mente e rendimento scolastico: uno studio longitudinale” 69
Adaptive and maladaptive functioning as outcome indexes in a sample of autistic adults living in a farm community: a five-year follow-up study. 66
EHMTI-0147. Medication overuse headache and alexithymia: a controlled study 65
Avere una buona teoria della mente favorisce la riuscita scolastica? 65
La teoria della mente nei bambini italiani e inglesi: uno studio cross culturale 65
Does sensitivity to criticism mediate the relationship between theory of mind and academic achievement? 64
“I know what you mean”: A study of individual differences in children’s internal state talk in relation to school competence 64
I disturbi esternalizzanti nella popolazione in età evolutiva colpita dal terremoto de L’Aquila: Un’indagine a quattro anni dall’evento. 62
Peer relations and the understanding of faux pas: longitudinal evidence for bidirectional associations 62
Il ruolo della teoria della mente nelle relazioni sociali in classe 61
Il ruolo degli aspetti socio-cognitivi nel predire il rendimento scolastico. 61
“So quello che pensi”: il ruolo della teoria della mente nel passaggio alla scuola primaria 61
Teoria della mente e funzioni esecutive: il loro effetto sugli apprendimenti scolastici in bambini di III elementare 60
Longitudinal effects of theory of mind on later peer relations: The role of prosocial behaviour 59
Gli indicatori precoci delle abilità persuasive nella scuola dell’infanzia. 58
Proprietà psicometriche della versione italiana del Developmental Coordination Disorder Questionnaire 2007 (DCDQ‘07): uno studio preliminare. 58
La ToM come risorsa per la socializzazione in classe 58
Theory of mind and school achievement: The mediating role of social competence 58
Theory of Mind in Binge Eating Disorder: an exploratory study. 58
Headache and psychological disorders in children and adolescents: A cross-generational study. 57
Psychological health in children and adolescents, a study four years after the earthquake. 57
L’alessitimia nella cefalea con abuso di farmaci: uno studio controllato. 57
Theory of mind and school achievement: the mediating role of peer relationships 57
Il ruolo della comprensione delle emozioni e delle credenze nella competenza sociale: uno studio in bambini dai 4 ai 7 anni 57
Longitudinal effects of theory of mind on later peer relations: The role of prosocial behaviour 56
Il ruolo della relazione madre-bambino sul rendimento scolastico: Uno studio longitudinale. 56
“Intervento meta-cognitivo ed apprendimento: il caso di un profilo cognitivo ai limiti della norma” 55
La ToM come risorsa per la socializzazione in classe 55
Il ruolo della comprensione sociocognitiva nel comportamento sociale di bambini dai 4 ai 7 anni 55
The Relationship Among Attributional Style, Mentalization, and Five Anxiety Phenotypes in School-Age Children 55
L’’influenza del rapporto con la madre sul rendimento scolastico 54
Un training prosociale nella scuola superiore di secondo grado. 54
The role of mother–child and teacher–child relationship on academic achievement 53
Punizioni fisiche parentali e sintomatologia esternalizzante nel corso dell'infanzia e della preadolescenza: Una rassegna 53
Long-term effect of theory of mind on school achievement: The role of sensitivity to criticism 52
Looking at emotional pictures: An eye tracking study 52
“Ho capito!”: relazioni tra lessico psicologico e competenza scolastica in bambini di II elementare 52
Valutazione degli effetti di un training conversazionale su teoria della mente e strategie di coping in età scolare. 52
Gli effetti della teoria della mente sulla riuscita accademica: il ruolo delle relazioni sociali 51
Psychopathological consequences of maltreatment among children and adolescents: a systematic review of the GxE literature 51
La comprensione delle emozioni in età prescolare: quali effetti sulle relazioni sociali in classe e sulla riuscita accademica? 50
False-belief understanding at age 5 predicts beliefs about learning in year 3 of primary school 50
The influence of emotional picture thematic content on exploratory eye movements 50
EHMTI-0147. Medication overuse headache and alexithymia: a controlled study. 50
Theory of mind and loneliness: Effects of a conversation-based training at school 50
L'utilizzo del lessico psicologico tra amici: legami con la teoria della mente e il comportamento prosociale. 49
Il ruolo della teoria della mente nella riuscita scolastica 49
Punizioni fisiche inferte dai genitori e sintomi esternalizzanti manifestati da bambini e preadolescenti: una rassegna qualitativa della letteratura. 49
La competenza sociale secondo genitori e insegnanti: Il ruolo della teoria della mente 48
Longitudinal effects of Theory of Mind on children’s relationship with peers and teachers 48
The Implications of ToM for Children’s Social Competence and Adjustment to School 47
Teoria della mente e sintomi internalizzanti in preadolescenza: il ruolo di mediazione delle strategie di coping. 47
Il ruolo della comprensione del testo nello sviluppo della ToM in età scolare 46
Evidence of an unfocused detail-oriented cognitive style tested by means of drawing correlated to autistic traits in children 46
Theory of mind and internalizing symptoms during middle childhood and early adolescence: The mediating role of coping strategies 46
The Relationship between Parenting and Internalizing Problems in Childhood 45
Sociocognitive understanding and depressive symptoms in preadolescence: the role of feelings of loneliness. 44
Totale 5.481
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Categoria #
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022121 0 0 4 37 17 20 18 4 6 9 1 5
2022/2023491 184 112 35 5 10 49 23 37 23 10 1 2
2023/2024239 5 6 24 34 39 9 5 5 0 26 22 64
2024/20251.131 155 12 12 73 56 96 205 79 194 65 84 100
2025/20263.449 306 224 308 651 260 173 255 322 818 132 0 0
Totale 5.481